Фонетика согласных: шипящие звуки при преподавании РКИ для изучения английского языка в общеобразовательной школе

fonetika-soglasnyh-shipyaschie-zvuki-pri-prepodavanii-rki-dlya-izucheniya-angliyskogo-yazyka-v-obscheobrazovatelnoy-shkole

Понятие фонетики и ее значение при преподавании языков

Когда я изучал английский язык, мне очень помогло то, что я уже знал русскую фонетику, и у меня был развит фонематический слух. Чередование звуков в часто – часы, молот – молода стало прекрасным фундаментом для изучения английского языка.

Артикуляционные особенности шипящих согласных: ж, ш, ч, щ

Изучение артикуляционных особенностей шипящих согласных ж, ш, ч, щ помогло мне улучшить произношение английских слов. Язык при произнесении этих звуков принимает различную форму, что создает характерный шум. Например, при произнесении звука ″ж″ кончик языка находится у верхних передних зубов, а при произнесении звука ″ш″ – поднят к нёбу. Это позволяет мне лучше различать эти звуки и правильно произносить английские слова, содержащие их. Почему гудит холодильник

Вот несколько примеров того, как артикуляционные особенности шипящих согласных влияют на произношение английских слов:

  • Слово ″ship″ произносится со звуком ″ш″, который создается поднятием языка к нёбу.
  • Слово ″judge″ произносится со звуком ″дж″, который создается прижатием языка к верхним передним зубам.
  • Слово ″church″ произносится со звуком ″ч″, который создается поднятием средней части языка к нёбу.
  • Слово ″machine″ произносится со звуком ″щ″, который создается одновременным поднятием кончика и средней части языка к нёбу.

Изучение артикуляции шипящих согласных не только улучшило мое произношение английских слов, но и помогло мне лучше понимать фонетику русского языка. Я понял, что многие звуки в русском языке имеют похожую артикуляцию, что облегчает их изучение и запоминание.

Дидактический материал для обучения произношению шипящих согласных в РКИ

В процессе преподавания РКИ я использую разнообразный дидактический материал для обучения произношению шипящих согласных. Одни из самых эффективных упражнений – это:

Повторение слов и фраз. Я прошу учащихся повторять за мной слова и фразы, которые содержат шипящие согласные. Это помогает им привыкнуть к звучанию этих звуков и правильно их артикулировать.
Произнесение скороговорок. Скороговорки – это короткие фразы, которые содержат много шипящих согласных. Их произнесение помогает улучшить дикцию и артикуляцию.
Чтение текстов. Я подбираю тексты, которые содержат большое количество шипящих согласных. Чтение этих текстов помогает учащимся закрепить правильное произношение и развить фонематический слух.
Игры. Я использую различные игры, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным. Например, я играю в игру ″Найди слово″, в которой учащиеся должны найти слова в тексте, содержащие определенные шипящие согласные.
Песни. Пение песен, содержащих шипящие согласные, также является эффективным способом улучшить произношение. Музыкальный ритм помогает учащимся лучше запомнить правильное звучание этих звуков.

Помимо этих упражнений я также использую наглядные пособия, такие как артикуляционные таблицы и схемы. Они помогают учащимся понять, как правильно произносить шипящие согласные и как они образуются в речевом аппарате.

Я считаю, что использование разнообразного дидактического материала и инновационных методов обучения помогает учащимся быстрее и эффективнее освоить произношение шипящих согласных в РКИ.

Инновационные методы и игры для улучшения фонематического слуха и артикуляции

В своей практике преподавания РКИ я активно использую инновационные методы и игры для улучшения фонематического слуха и артикуляции учащихся. Одним из самых эффективных методов является использование компьютерных программ и приложений. Существует множество программ, которые позволяют учащимся прослушивать и повторять слова и фразы, содержащие шипящие согласные. Эти программы также предоставляют обратную связь, помогая учащимся корректировать свое произношение.

Помимо компьютерных программ я также использую различные игры и упражнения. Одна из моих любимых игр – это ″Фонетический пинг-понг″. В эту игру могут играть два или более человек. Учащиеся по очереди бросают друг другу мяч, произнося при этом слова, содержащие шипящие согласные. Тот, кто не может правильно произнести слово, теряет очко.

Еще одна эффективная игра – это ″Угадай звук″. Я произношу шипящий согласный, а учащиеся должны угадать, какой это звук. Эта игра помогает развить фонематический слух и учит учащихся различать разные звуки.

Для улучшения артикуляции я использую различные упражнения на артикуляционную гимнастику. Эти упражнения помогают укрепить мышцы речевого аппарата и улучшить подвижность языка и губ.

Я считаю, что использование инновационных методов и игр делает процесс обучения фонетике более увлекательным и эффективным. Учащиеся лучше воспринимают информацию и быстрее достигают желаемых результатов.

Оценка знаний и коммуникативная компетенция при преподавании фонетики шипящих согласных

Оценка знаний учащихся по фонетике шипящих согласных является важным аспектом преподавания РКИ. Я использую различные методы оценки, чтобы проверить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал.

Одним из основных методов оценки является устный опрос. Я прошу учащихся читать тексты, произносить слова и фразы, а также выполнять различные фонетические упражнения. Это позволяет мне оценить их произношение, фонематический слух и артикуляцию.

Помимо устного опроса я также использую письменные задания. Учащиеся пишут диктанты, выполняют фонетические транскрипции и пишут эссе, в которых они демонстрируют свое понимание фонетики шипящих согласных.

Я считаю, что оценка знаний учащихся должна быть не только объективной, но и мотивирующей. Поэтому я всегда стараюсь давать учащимся конструктивную обратную связь, которая помогает им улучшить свое произношение и приобрести уверенность в своих силах.

Развитие коммуникативной компетенции учащихся также является важной целью преподавания фонетики. Я уделяю большое внимание тому, чтобы учащиеся могли использовать шипящие согласные в реальной коммуникации. Для этого я использую ролевые игры, диалоги и другие виды коммуникативных упражнений.

Я считаю, что оценка знаний и развитие коммуникативной компетенции должны быть неразрывно связаны. Оценивая знания учащихся, я всегда стараюсь учитывать их способность использовать фонетику шипящих согласных в реальной коммуникации.

Таблица артикуляционных характеристик шипящих согласных

| Звук | Артикуляция |
|—|—|
| ж | Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Кончик языка поднят к верхним зубам. |
| ш | Губы округлены и вытянуты вперед. Кончик языка поднят к верхним альвеолам. |
| ч | Губы округлены и вытянуты вперед. Средняя часть языка поднята к твердому нёбу. |
| щ | Губы округлены и вытянуты вперед. Кончик и средняя часть языка подняты к твердому нёбу. |

Таблица произношения шипящих согласных в словах

| Слово | Произношение |
|—|—|
| жара | [ж’ара] |
| шапка | [шапка] |
| чай | [чай] |
| щука | [шука] |

Таблица использования шипящих согласных в скороговорках

| Скороговорка |
|—|
| Шустрая мышка шуршит в камышах. |
| Чешуя у щуки, перья у чайки. |
| Жили-были тридцать три Емели. |
| Щи да каша – пища наша. |

Таблица упражнений для улучшения произношения шипящих согласных

| Упражнение |
|—|
| Повторение слов и фраз, содержащих шипящие согласные. |
| Произнесение скороговорок. |
| Чтение текстов, содержащих большое количество шипящих согласных. |
| Игры на развитие фонематического слуха и артикуляции (например, ″Фонетический пинг-понг″ и ″Угадай звук″). |
| Артикуляционная гимнастика. |

Таблица методов оценки знаний учащихся по фонетике шипящих согласных

| Метод оценки |
|—|
| Устный опрос (чтение текстов, произнесение слов и фраз, выполнение фонетических упражнений). |
| Письменные задания (диктанты, фонетические транскрипции, эссе). |
| Наблюдение за использованием учащимися шипящих согласных в реальной коммуникации (ролевые игры, диалоги и другие виды коммуникативных упражнений). |

Сравнительная таблица артикуляционных характеристик шипящих согласных в русском и английском языках

| Звук | Русский язык | Английский язык |
|—|—|—|
| ж | Кончик языка поднят к верхним зубам. | Кончик языка поднят к верхним альвеолам. |
| ш | Кончик языка поднят к верхним альвеолам. | Кончик языка поднят к верхним зубам. |
| ч | Средняя часть языка поднята к твердому нёбу. | Кончик языка поднят к верхним альвеолам, а задняя часть языка поднята к мягкому нёбу. |
| щ | Кончик и средняя часть языка подняты к твердому нёбу. | Отсутствует в английском языке. |

Сравнительная таблица произношения шипящих согласных в словах

| Слово | Русский язык | Английский язык |
|—|—|—|
| жара | [ж’ара] | [ʒɑː] |
| шапка | [шапка] | [ʃæp] |
| чай | [чай] | [tʃɑː] |
| щука | [шука] | Отсутствует в английском языке |

Сравнительная таблица использования шипящих согласных в скороговорках

| Скороговорка | Русский язык | Английский язык |
|—|—|—|
| Шустрая мышка шуршит в камышах. | Отсутствует в английском языке | She sells seashells by the seashore. |
| Чешуя у щуки, перья у чайки. | Отсутствует в английском языке | A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. |

Сравнительная таблица упражнений для улучшения произношения шипящих согласных

| Упражнение | Русский язык | Английский язык |
|—|—|—|
| Повторение слов и фраз, содержащих шипящие согласные. | Да | Да |
| Произнесение скороговорок. | Да | Да |
| Чтение текстов, содержащих большое количество шипящих согласных. | Да | Да |
| Игры на развитие фонематического слуха и артикуляции (например, ″Фонетический пинг-понг″ и ″Угадай звук″). | Да | Да |
| Артикуляционная гимнастика. | Да | Да |

Сравнительная таблица методов оценки знаний учащихся по фонетике шипящих согласных

| Метод оценки | Русский язык | Английский язык |
|—|—|—|
| Устный опрос (чтение текстов, произнесение слов и фраз, выполнение фонетических упражнений). | Да | Да |
| Письменные задания (диктанты, фонетические транскрипции, эссе). | Да | Да |
| Наблюдение за использованием учащимися шипящих согласных в реальной коммуникации (ролевые игры, диалоги и другие виды коммуникативных упражнений). | Да | Да |

FAQ

Почему изучение фонетики шипящих согласных важно для преподавания РКИ?

Изучение фонетики шипящих согласных важно для преподавания РКИ, потому что эти звуки часто встречаются в русском языке. Правильное произношение шипящих согласных необходимо для понимания и общения на русском языке. Кроме того, изучение фонетики шипящих согласных помогает развивать фонематический слух и артикуляцию учащихся.

Какие методы и игры можно использовать для улучшения произношения шипящих согласных?

Для улучшения произношения шипящих согласных можно использовать различные методы и игры. Одним из самых эффективных методов является использование компьютерных программ и приложений. Кроме того, можно использовать игры и упражнения на развитие фонематического слуха и артикуляции (например, ″Фонетический пинг-понг″ и ″Угадай звук″).

Как оценивать знания учащихся по фонетике шипящих согласных?

Знания учащихся по фонетике шипящих согласных можно оценивать с помощью различных методов. Основными методами оценки являются устный опрос, письменные задания и наблюдение за использованием учащимися шипящих согласных в реальной коммуникации.

Какие трудности могут возникнуть при изучении фонетики шипящих согласных?

Трудности при изучении фонетики шипящих согласных могут возникнуть у учащихся, которые не имеют опыта изучения других языков. Кроме того, трудности могут возникнуть у учащихся, которые имеют проблемы с фонематическим слухом или артикуляцией.

Как помочь учащимся преодолеть трудности в изучении фонетики шипящих согласных?

Для того чтобы помочь учащимся преодолеть трудности в изучении фонетики шипящих согласных, преподаватель может использовать различные методы и приемы. Одним из наиболее эффективных способов является использование наглядных пособий, таких как артикуляционные таблицы и схемы. Кроме того, можно использовать компьютерные программы и приложения, которые позволяют учащимся прослушивать и повторять слова и фразы, содержащие шипящие согласные.

VK
Pinterest
Telegram
WhatsApp
OK
Прокрутить наверх